UPCT: Estudiante de la UPCT defiende en congreso internacional el uso crítico de la inteligencia artificial en el trabajo académico
La inteligencia artificial generativa llegó para quedarse. Los estudiantes universitarios ya están empezando a utilizarlo para informarse, hacer preguntas y hacer deberes. Generar contenido a través de esta herramienta puede ser útil, pero también puede dar lugar a errores si no se tiene conocimiento previo del tema. Así aparece en las conclusiones del Trabajo Fin de Grado TFG de Samantha B. Freire Viteri, estudiante de Administración y Dirección de Empresas de la UPCT. Según el estudio, presentado recientemente en el IV Congreso Internacional sobre Aprendizaje Permanente, Nodos de Conocimiento – Innovación, Investigación y Transferencias en la Era de la Inteligencia Artificial, los docentes deberían fomentar el uso de esta herramienta siempre con pensamiento crítico, centrándose en cuándo es útil. y cuando no lo es, ya que la información que recoge puede ser sesgada o incorrecta, y esta capacidad de discernimiento sólo puede ser proporcionada por un humano. El hecho de que sea uno de los trabajos más comentados del congreso demuestra el interés que despierta actualmente el tema en el ámbito académico.
El trabajo, titulado “ChatGPT: Percepción y análisis de su desempeño por parte del profesorado y estudiantes del grado en Administración y Dirección de Empresas de la UPCT”, y dirigido por los profesores Soledad Martínez María Dolores Y Belén Cobacho Tornel, incluye una encuesta realizada entre estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Gestión de la UPCT, así como otra dirigida a profesores de dicha Facultad. También se ofrecieron a la IA tareas o ejercicios de diferentes materias (desde la diplomatura en administración de empresas), para comprobar la fiabilidad de sus resultados.
Las encuestas, según Martínez y Cobacho, profesores del área de métodos cuantitativos para economía y empresa y tutores del TFG, permiten conocer el uso que los estudiantes de la Facultad hacen actualmente de la herramienta ChatGPT, o de la percepción de su utilidad por parte de los docentes. Como resultados relevantes se puede indicar que, en general, los estudiantes de ADE están familiarizados con el uso de la IA, pero creen que no puede sustituir la presencialidad en el aula ni el trabajo de los profesores, y que es más eficaz para repasar determinadas materias que otras. . . Los docentes entrevistados, por su parte, indican que su uso es importante para mejorar el aprendizaje en sus materias, aunque depende del tipo de materias, pero les preocupa el posible mal uso de esta tecnología por parte de los estudiantes. Ambas partes quieren aprender a utilizar ChatGPT de forma más eficaz. Como sabemos, la adopción de esta tecnología es muy rápida, pero el avance hacia incluirla como una herramienta adicional en nuestra labor educativa es un poco más costoso.
Los investigadores señalan que los estudiantes suelen utilizar la IA como herramienta para hacer preguntas y aclarar conceptos en materias más teóricas. Sin embargo, se han encontrado fallos frecuentes en ciertos cálculos y razonamientos de carácter matemático, como también en cuestiones donde hay que elegir entre varias opciones de respuesta (preguntas tipo test), y que no es capaz de usar cierto pensamiento crítico… al menos por el momento.
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